12月8日，金融学院在和平大楼东415室开展辅导员例会，会议由学院党总支书记郑焕刚教授主持，学院学生科全体人员参加。会议对金融学院辅导员在贯彻落实学校“四大框架”教育理论中的“非认知能力”和“情感劳动”进行了全面总结和研究，并规划了今后开展工作的重点，把培养学生的“非认知能力”措施具体化、指标化，同时建设一支研究型的辅导员队伍。

郑焕刚书记从四个方面带领辅导员队伍再次重温学校的“四个框架”：一是高阶学习：“一基两轴，三阶递进”的教育目标框架。二是深度学习：“一点两面，三抓五评”的深度学习框架。三是非认知能力培育，四是教师的情感劳动。郑书记认为，培养金融学院学生的“非认知能力”，是辅导员其中一项重要工作，要有具体措施和落地办法，形成本学院的特色。

会议上辅导员竞相发表观点，讨论激烈，最后就群体性非认知能力中的“社交力”进行深入分析。例如：当大家讨论到社交力时，认为具有良好的社交力人，必须具有能包容、有礼貌、会沟通三个方面属性，其中“礼貌”下分三个方式——培育的方式、评价方式和实施的主体。培育的方式包括课程教育，礼仪活动，言传身教，入学教育等，评价方式由他评和自评组成，“他评”细分为同学、教师评价、测试、辅导员等。

通过学习和研讨，大家理清了思路，统一了认识，为以后更好地贯彻落实学校“四大框架”，找到了具体可以操作的办法。同时，辅导员队伍也再次深度学习了学校的 “四大框架”理论，接受了一次理论贯彻和落地的研究方法的教育，大家表示，要切实把会议精神和学校、学院的中心工作紧密结合起来，创造性工作，全身心投入锦城教育，提高人才培养质量，为光大锦城教育事业不懈努力！

金融学院 戴科 李泓廷