以生为本 教学育人
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以生为本 教学育人——访金融系秋慧老师
“大学老师有两种，一是教学，一是科研，而我以教学为中心教，因为学生是一位老师的根本，科研也是为了更好地教学生。”作为秋慧老师的学生，我认为这句话算得上她对自己教师生涯的定位，也是她在“锦城”工作的真实写照。
特立独行的风景
第一次遇见秋慧老师是在大一的学前教育课上，当时她是作为《保险学原理》的任课老师向我们保险专业学生介绍“学保险时应该学什么”，我们这一届的保险学专业是转专业人数最少的一级，这绝大部分是因为秋老师的影响力。她以扎实的理论知识、丰富的实践经验让我们对保险专业知识产生了浓厚的兴趣。我们敬佩秋老师的博学，而不凡的谈吐、儒雅可亲的风度更让我们深深爱上这位人生路上的大姐姐。
期末，我们甚至还不舍得这门课就此结束，所以在知晓秋老师将继续教授我们《微观经济学》时，大家都兴奋不已。
在经济学第一课上，秋慧老师又带给了我们更大的惊喜。她没有沿用以往的微观经济学教材，而选择了哈佛大学等美国600余所大学选用的曼昆著《经济学原理》。秋老师向我们解释了选择这本书的原因：以往的经济学教科书强调数理模型，而她工作多年后带着自己对市场、对经济的理解研读曼昆，觉得这本书不但能让理论紧密联系并应用于生活，而且能把复杂抽象的知识点上升到思想。培养应用能力和思维能力对学生来讲更有意义，也更加适用于锦城“应用型大学”的定位。
她将自己的心血融入到课件里，让学生更直观更“沾地气”地理解经济学的奥妙，一切的付出都是因为她认为学习经济学最重要的是学会经济学的思维方式。在职场拼搏多年后转型老师的角色，她有着自己的期许和抱负，她希望可以尽到自己的一份力量，通过一本优秀的教材挑起学生对这门学科主动学习的兴趣。也许，其中一些学生能因为这一点兴趣而在学科之路上走得更远。
如果这是秋老师选择新教材的初衷，那么现在我们都已收获了自己的答案。作为一位金融学子，我们对身边的经济现象开始产生了兴趣，懂得了应该保持专业的敏感。是秋老师带领我们从生活入手，将理论融入到生活，用经济学的原理去思考、衡量自己的行为。
我们的人生导师
看到这里你一定认为秋老师是典型的理性思维，不完全是。秋老师就像大海，起浪时带着理性的思维和敏锐的判断，风平浪静时又轻轻地、温柔地流淌。生活中的她喜欢阅读不同种类的书籍，学习不同方面的知识，她也经常勉励我们多读一些文史哲类的书籍，温养性情。作为秋老师的学生，我羡慕她的洒脱、向往她内心的平和。在离开公司时，面对企业高管的挽留，毅然选择回归校园、回到最平静的生活。但我想，曾经在上海奋力拼搏的经历也是如今她面对生活这般从容的底气吧？
“人应该是要有思想的，它会让你在未来解决温饱问题之后对生活还有所追求。”采访过程中秋老师一再地强调兴趣对一个人的重要性。我想是因为喜欢，才会让你有奋发向上的动力，也是因为喜欢，才会去思考，思考未来，然后去规划生活。
我经常说秋老师是用自己的人生做样本，用自己的阅历与感悟告诉我们生活的真谛。正所谓：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”
在教育普遍功利化、竞争化的今天，秋老师不争不抢，踏踏实实做自己的教学工作，学校里其实还有很多这样低调又有能力的教师，在这里我想说：“我们不能只看到那些带科研、带队伍比赛的优秀教师，也需要看到这些踏实教学、培养人才的优秀教师。”
我们最想留住的幸运
秋老师很受同学们的喜爱，追其原因，我认为秋慧老师是一个很从容、极具个人魅力的一位教师。在秋老师的课堂上也时不时会听到“道”与“术”的碰撞。
作为一名优秀的老师，秋老师的负责任不仅表现在对专业知识的把握，也表现在对学生的关怀与爱。“花时间在学生身上，抓住每位学生的特点，在精神上培养老师与学生之间的默契度，建立心与心之间的交流，用丰富的知识储备去引导学生，激起学生学习的主动性，把握一个尺度保持幽默感，建立一种亦师亦友的关系，与学生一起成长。”
听着秋老师向我们讲述她与学生的点滴，心里有些许感动。步入大学，能够在这样一个特殊的时期遇到秋老师是我们做学生的幸运。
她作为老师，站在专业的角度教授我们专业知识；作为前辈，站在职场女性的角度分享给我们她的经验；作为朋友，站在过来人的角度理解我们，并且给我们安慰、帮助和指导。
时间在不经意间流走，采访步入尾声，对于这次的“谈心”还不舍结束。古有“听君一席话，胜读十年书”，今有秋老师一番指点，醍醐灌顶。很想告诉她，你的浅语轻言是给我们最好的礼物。
撰稿：黄 萌
审稿：李秀锋
编辑：张铃琳
