教学改革总结

金融系 谢岫

邹院长针对本院应用型人才培养模式，提出了六大教学方法改革：以赛促课法、项目驱动法、海量平台法、案例法、模拟仿真法、问题导向法。学院为使青年教师更好地掌握这六大教学法，组织了为期六次的教学方法培训班。作为一名青年教师，我有幸得到这次参加培训班的机会。经过这次六次的培训，我感触颇深，收获颇丰，对六大教学方法有了一个全面的理解、体会，经过各系老师的讲解、演示，明白如何将这六大教学法运用于实际教学工作中，并思考、探索一条更适合自己和所授学科的教学风格、体系。

首先，在培训班开学典礼上，邹院长做出了重要讲话。提出教学方法改革是教学改革中的重要的组成部分，除此以外，还有教学内容和考试方式的改革。然而，所有的改革都应以学生为根本，以培养应用型人才为目标。这是我们所有工作的出发点和归结点。

其次，在这六次培训课中，各系老师向我们示范了这六种教学方法。帮助我们更好地学习六大教学方法，加深我们的理解，以使我们能灵活地运用六大教学方法，提高我们的教学效率，培养出适应社会的应用型人才。

这学期，我所担任的课程为计量经济学。计量经济学作为金融专业的一门核心课程，它比较偏向于数学，而且是数学在金融中的应用，涉及到微积分、线性代数和概率论。因此，学生对这门课程感觉接受起来比较困难。这在第一次课时，我就发现了学生对这门课学习比较吃力。

于是，我开始观察锦城学院学生的特点，并调整自己的教学方式。

在邹院长提出六大教学法后，我意识到案例教学会非常适合计量经济学这门课程，正是解决学生对自门课兴趣不大、学习吃力的一个好办法。因此，课后，我开始寻找适合的案例，并思考如何将案例引入课程。经过第一次的试验，我就发现案例教学法非常适合锦城学生活泼的性格。真实的案例不但能给学生直观的感受，而且还能使学生更好地掌握怎么用数学的方法来处理经济问题，计量学的知识在现实社会中可以如何应用。更重要的是，使学生明白了计量的宗旨是使人们用一种数学手段来处理问题，关键并不于如何计算，而在于对经济问题如何看待。

下学期，我将担任09级的金融衍生品这门课程。这门课程基本知识，学生已在金融市场学一课中有所学习，而且他们到了大三，还会学习金融工具一课，又是金融衍生品一课的深入学习。因此，金融衍生品一课在金融专业的整个知识体系中，起一种承上启下的作用，它比金融市场学要深，又比金融工具浅。因此，针对这门课程的特殊性，我决定使用论坛教学法和案例教学法。

论坛式课程总结教学法能够突出学生在课堂中的主体地位，是讨论法在总结课教学中的创新应用方法。论坛式课程总结教学法的设计理念定位于以生为本，突出学生学习的主体地位，并促进学生的研究性学习和发展。

由于期货、期权等金融衍生工具，学生已在金融市场学中学习过，我决定让学生自己来讲什么是期货、期权等金融衍生工具。为了使此论坛教学法能顺利开展，我将在第一次课时把同学分组，给每个小组布置一个课题，让他们自己下去查资料、讨论、做成PPT，然后在每次课的头一天，把PPT上交给我，由我把关，上课时，给他们十分钟的时间上台演示。并用加分的制度，鼓励下面的同学对台上的同学提问。对于他们不能解释的问题，我会鼓励他们再查资料，再在下次课时讨论，以支持他们独立思考，促使他们自己复习金融市场学中学过的内容，并明白金融衍生品在真实的金融界中，有哪些作用。而剩下的时间，则由我来深入地讲解金融衍生品的损益、定价等内容。讲解完成后，再通过一个案例来收尾，让学生明白金融衍生品的商品损益、定价等是如何实现的。

在此次教学方法的培训中，通过邹院长的讲话和各系老师的示范，我深刻地懂得了一切教学活动的开展都是以培训应用型人才为中心，有了这个目标，我们才有了各种改革的必要，和改革的办法。

希望以后地培训班做讲解的老师注意内容应定位在教学方法上，而不是让我们各系的老师真的来学习其他专业的课程，对各专业的讲解会使培训有失偏颇。

而在以后的教学工作中，我还会尝试将以赛促课法、项目驱动法、海量平台法、启发式教学法、模拟仿真法贯彻于我的教学活动之中，发展出适合自己和所授课程的教学，并积极地进行教学内容和考试方法的改革，以提高我的教学水平，为锦城学院培养出更多、更优秀的应用型人才。