学习邹院长讲话后受益良多，特别是论述“研究和遵循人才成长规律”这一部分。院长在本次讲话中点出“长板原理”适用于教育和人才这一观点，和学院早期提出的“学院某特色，学生某特长”精神一脉相承。

我国的高等教育改革从未停止过脚步，但其速度却是远远的低于社会变革速度，现有人才培养模式对于各类创新人才的培养有相当大局限，若有某个在某方面特别出众的学生被知名学府破格录取必定成为新闻，就像前两年的“甲骨文考生”，因为他们在大众的眼中是“掰科生”，与传统教育中衡量好学生的标准是不符的。在越来越多的例子充分证明成功取决于一个人最长那块板后，如何挖掘学生的个性、潜力，最大程度的发挥“长板效应”是作为每一个教育工作者必须思考的问题。

一、教师要转变工作态度，加强沟通增强信任

曾有人说过“老师要蹲下来和学生说话”，这并不是指肢体语言上的蹲，而是指心态。我们常常在强调学生要尊重老师，往往忽视了学生的主体地位，学生和老师一样，拥有独立平等的人格。亲其师才能信其道，“蹲下来”和学生说话，尊重学生人格，尊重学生的兴趣爱好，融洽平等的师生关系更有助于发挥学生的能动性和独立性，让他们敢于发表自己的观点，敢于创新，个性发展。

二、重视学生的否定性思维，培养学生批判能力和敢于质疑的能力

忆初到锦城时，接到的工作任务除了管理大一新生外，还同时要管理大三学生，曾给大三学生上过课的外校兼职老师和我开玩笑说：“你这个后妈怕是不好当，这个班的学生调皮得很，课堂上都敢和老师叫板！”。闻言，我心中一阵诧异，若是与课堂内容相关，敢和老师“叫板”这不是好事吗！在教育过程中，学生个性得不到张扬、思维被压制，久而久之，学生的创新意识就会被消磨，想象的翅膀就会被折断。学生才是学习的主体，敢于质疑、敢于挑战权威，充分发挥学生能动性，培养学生的批判精神才能在思维的碰撞中迸发出绚烂的火花。

三、关注学生心理动向，培养积极向上的阳光心态

鼓励学生个性发展，鼓励学生独立思考，敢于质疑，与此同时也要关注学生的心理动向，独立而不孤僻。个性独立敢于批判质疑的学生在对自己所追求的事情往往非常执着，具有锲而不舍的精神，老师需要注重对学生心态的引导，宽容学生的失败，让他们能够在遇到挫折时也能保持积极阳光的心态。同时也要引导学生与他人的沟通合作，成功的人无一不具备过硬的心理素质和很高的情商。

四、激发学生的自信心，让人人获得发展

根据以往的经验，参加各类学生活动中的往往都只是固定的那些学生，剩下的人从不主动参加各种学生活动。这批学生我们分开来看，有些学生虽然不参加学生组织的活动，但有自己的兴趣爱好；而另外一批学生是因为自信不足，往往羞于表现自己。我们需要激发学生的自信心，帮助每个学生都找到自己的“长板”，发展自己的“长板”，让人人都获得发展成为可能。

作为教育工作者，对待学生就应该像艺术家对待自己的作品，即使是荒野的树根，也要把它变成如根雕一样的艺术品！所以，我们要做到遵循人才成长规律，尊重学生个性发展，不放弃任何一个学生，帮助每个学生发现自己的闪光点，促使每个学生都获得成功。

刘婧