美国的教育家帕克·帕尔默说：“教师的教学好坏都是发自内心的，教师把自我的灵魂状态，他所掌握的学科，以及教师与之共同生活的方式通过教学投射到学生的心灵上。就优秀教学而言，教师认识自我与与认识学生同等重要。如果教师一味地强迫学生记忆和重复一些知识，学生离开学校后也就不会自读发人深省的书；如果教师不能听到自己内心深处的声音，就不可能听到学生内心深处的声音；如果教师忽略了学生内心世界的导师，就根本不会有改变学生的优秀教学。引领教师前行的是教师内心世界的导师。”

试验表明，学生对所教内容记住的平均率为：教师讲授5％，学生阅读10％，视听并用20％，教师演示30％，学生讨论50％，学生实践70％，学生教别人95％。可是我们实际教学中，老师的讲授占用的时间有时达到了95％，而学生自主学习的时间却很少，学生实践活动，我们现在的课堂仅占20％不到，学生教别人占的比例就更低了，只有5％，我们还处在主要靠向学生“灌”知识阶段，没有更好的激发起学生自主学习的兴趣。这就要求我们的教学应处处瞄准一个“效”字，我们的教学也应在“实效”上多下功夫，确保有效，力求高效。

一个教师的作用，应该是更多的引导学生去自主学习，45分钟的课堂是不能完全实现这一目的，课堂平台的扩展，是使更多学生爱上学习乐于学习的前提。2013年，邹院长提出了“锦城课堂大于天”，并提出了“五个课堂”的理论，这一点恰与教育界对教学方法的思考反思不谋而合，对学生的教育和教学，不能简单的停留在45分钟的讲授中，而是要更多的使用现代化手段，更多的去接触学生，这样才能因材施教，体现教育的作用。

金融系基础教研室一直以来都在努力改进教学方法，也经常组织大家讨论学习，彼此学习，互相纠正，也对实践教学和网络课堂有很多构想，在院长的明确号召下，我们就可以放心的去摸索试验，没有后顾之忧。经过对院长讲话的学习，教研室商定了一系列新的教研活动，包括一直在执行的听课和定期交流。我个人也在努力摸索新的教学方法和手段，将课堂延展到45分钟之外，在授课时，推荐相关的公开课网站和自信网站给大家，有价值的视频资料和论文资料也作为课程学习的参考资料发给大家自主学习，今后还要进一步加强这种学习方式，让学生在阅读中爱上这门课程。

课堂对任何一所大学来说都是十分重要的，教师在课堂中传递的不仅仅是知识而已，更多的还有对学生人生观价值观的树立，教师的一句话可能会影响学生的一生，站在讲台上，总会觉得自己肩负着一种使命，对学生总有太多想要引导和规劝的事情，在扩展的五个课堂里，教师能够更好地去与学生交流。在锦城开展和推广“五个课堂”，不失为一件幸事。对学生和教师而言，都是完善自己的绝好时机。

魏旭辉