思维是土，培育理想的苗

金融管理2019级9班 王浩

读完邹校长在2020年工作总结大会暨2021年工作部署大会上的讲话，讲话中着重提到的是抓住“两个关键”和做到“五个提升”。

所谓的“两个关键”就是“新阶段”和“高质量”，在新阶段我校已经实现了线上线下教育的结合，就平时的课程教学中，老师课堂上讲授后，会在线上布置讨论、任务和作业，进一步拓展了教师教学的方式，方便老师与学生在课外后的交流，在课堂上的教学内容从原来着重讲授书本知识到现在书本知识理论与实践的结合，激发了学生的思维发散，活跃课堂氛围，提高教学质量的提高，推动教育发展方式向提高质量转变。我校早在2005年就提出了走“高水平、高质量”的发展道路；后来又提出了“质量是生命线”、“质量第一”的方针。

邹校长提到“五个提升”是保证新阶段高质量的新措施，是今年工作的重中之重。教师从“教知识”向“教思维”提升，我校从建校以来就十分重视学生的思维培养和训练这对每一位学生的终身发展来说，都是大有裨益的。教学从“低阶思维”向“高阶思维”的提升，低阶就是老师讲授书本内容，高阶就是教学与实践模拟结合，培养锦城学子毕业后人人拥有像专家一样的思维，发展学生高阶思维就是国家和学校教改和发展的共同追求。同时教师从“一种身份”向“两种身份、五项新能力”提升，提升教师的自身竞争力，这有利于教学水平的提高。

同是在五个提升中也有关于学生群体的，要求学生从“被动学习”向“主动学习”提升，其中被动学习指的是：听讲、阅读、听与看、示范与展示；主动学习是：小组讨论、实作演练、转教他人与立即应用。而主动学习在我入校以来就已经形成了传统，现在都已经是每个课程学习的必备意识，翻转课堂就是其中最重要的内容，学生与老师互换身份，学生讲课把自己掌握的知识通过演示文稿展现给同学们，这既有利于传授知识、活跃课堂氛围，又加深了讲授学生对该知识的掌握与运用。学校同时要从“以认知能力为主”向“认知和非认知能力并重”的提升，也就是学校的课程中除了专业该讲授的知识外还开设社交、礼仪、创新之类的课程，并且有标准要求、有考核评估。

相信在学校政策方针的实施和带领下，我校的高阶教学与培养人才能实现新的跨越！

学锦城之学，立鸿鹄之志

互联网金融2020级1班 罗煊月

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”取自《大学》。锦大人的校训也是取自于此，在邹校长的理念中，锦大人要做到达到最完善的境界时并且能够坚守不移。锦大的教学理念和教学思想也贯穿着这条准则。

校长提到“要做好五个提升，继续贯彻落实我们过去行之有效的措施”。俗话说“青出于蓝，而胜于蓝，冰出于水而寒于水”在锦城的教学改革体制下，我们不仅仅是作为被动的接受方，我们也可以作为主动的讲解方，锦城的翻转课堂特色项目，鼓励我们每一位学生都勇敢站在讲台上，发表自己的观点，让锦城的校园里不仅有老师授课的情景，还有学生备课讲课的一道靓丽风景线。相信锦城的大多数学生同我一样，在进入大学前都带着又期待又胆怯的心情，事实上大多数的我们都有或多或少的“社恐症”这种“社恐症”指的是我们大多数人在过去的学习中只带着被动的接受思维，上课与老师无互动，不敢举手回答问题，活在自己的小圈子里，不敢迈出脚步来融入世界。但是锦城的“一基两轴，三阶递进”框架，主攻高阶教学的方针，老师们教学时的耐心引导和积极鼓励，让我们重新找回了自信的感觉，渐渐地从接受性思维演绎性思维提升到创造性思维，批判性思维，使我们不仅敢于大胆地回答问题，甚至能对一些问题提出批判性的辩论。

同时大学也是一个发现自我，认识自我的场所。在过去的12年的教育体制下，我们大多数人都是在被动的接受着教育，唯一提供给我们的选择就是文科与理科的选择，因此大多数的我们都缺乏一定的交往能力，领导能力以及自制能力，缺少了认识自我的机会，更加没有时间发展自己的长处。在锦城中邹校长提到“学校要培养学生从以认知能力为主向认知和非认知能力并重提升”这样的教学理念为我么学生提供了很好的发展空间，社交力，亲和力，领导力的培养为我们的工作职场之路铺上了一层平坦的地毯；自制力，责任心，创新力的提升，提醒着我们准备迎接未来的挑战。“相信每个人都有长处，每个人的长处都与众不同”学校丰富的社团活动的开展，使我们有了更多选择的可能，帮助我们成为更加个性同时又全方位发展的学生！

践行“五力五升”实现教学育人双突破

金融学2018级3班李燕

在2021年工作重点中，学校将“转设”作为发展规划的重大前提。这对学校而言，将面临全新的挑战和突破。学校需要扎实做好准备工作，牢固根基，实现平稳的衔接和过渡。在本次讲话中，邹校长也着重强调应抓住“两个关键”，做到“五力五升”，力争教学、育人取得“双突破”。

今年是国家 “十四五”规划开局之年，也是我校第二个十年发展规划后五年的起航之年，面对新时期，新形势，学校提出“两个关键”：一是把握新阶段，实现转设工作地顺利进行，继续将工作做细、做透、做实；二是深化高质量，坚持贯彻行之有效的方针措施，提升锦城自身的办学特色。践行“五力五升”：“五力”是着重于培养学生的非认知能力，其核心为社交礼仪、亲和力、领导力、自制力、责任心和创新力；“五升”是强调教师教学教育模式的转变和教师能力的提升。我也会围绕以上观点进行更深入的理解：

学生认知和非认知能力并重。学生在大学期间不仅是学知识的，也需要不断通过课外实践提升自己的非认知能力。在学生的职场竞争和事业发展中，非认知能力越来越重要。学校开设许多社团组织，鼓励学生积极参与。我们可以在提升自己学术文化的同时，感受校园活动带给自己的新的收获和认知。发挥出自己的长板优势，找到自己的兴趣爱好。扩大社交范围，在与他人的接触和交流中，吸收他人的优点，并努力提高自己的情商和行商。抓住机遇和挑战，学会主动去锻炼自己，开阔视野，丰富自身的校园经历。

注重主动学习能力的提升，实现低阶到高阶思维的转变。孔子曾说，“学而不思则罔。思而不学则殆。”没有方向的学习最终只会是一地散沙。大学相对初高中而言，我们有了更多自己灵活安排事情的时间，也给了我们充分去理解和吸收知识的时间。老师不会时刻督促自己的学习。如果我们只是被动地选择吸收知识，而不是主动去思考学习中出现的问题，那么我们的思维将难以得到明显的提高。而通过“一基两轴，三阶递进“的教学目标分类框架，我们注意到，我们需要培养和提高自己的高阶思维能力。高阶思维的特征在于培养批判性思维和创造性思维。通过深度思考，复杂推理，能够进行质疑、批判、辩论和创新创造。处理好知识、思维和能力的关系，对已有信息自主进行分析、推理、探究、推测和概括，尝试突破复杂问题多方案、多维度地解决。从低阶到高阶思维递进的过程，就是我们在不断成长和成熟的过程。

我也会把“五力五升”作为自己的努力目标和要求，制定并落实好自己的计划和任务。一步一个脚印，扎实做好每一步。从而在今后的实践和学习中争取能够有所突破，有所收获。

以知识为舟，以构建高阶思维为桨，乘风破浪

金融学2019级5班 黄垲淋

迎变局，开新局，如今的锦城处在学校发展历程中的重要历史转折点，立足于第二个十年规划，努力实现“锦城”教学、育人的新跨越。抓住“两个关键”，做到“五个提升”是锦城在新阶段实现高质量发展的重中之重。学习完校长讲话，我感触颇深。我深刻地感受到邹校长的用心及其教育理念的先进，学校在不断地与时代接轨，并且还在不断地向外输出先进且符合教育发展趋势的优质教育理念。作为锦城学子，我们也应该深入思考在新的发展阶段上，如何实现自我价值，自我发展。

“知行合一”，分析思辨

以知识为舟，知行合一，从“学知识”向“学思维”提升。

学习知识固然重要，但在二十一世纪的今天，知识存在的价值已不在于提高考试的卷面分数，而在于解决实际问题。以我所学的金融专业为例，其中包含的理论知识与分析模型非常之多，如果能将所学应用至实践中，解释日常生活中或是国际经济运行过程中所出现的与金融相关的现象并加以分析，形成自己独特的观点，那我们不再只是“装知识的容器”。在课上，我们应该积极地去思考老师提出的各项问题，养成独立思考的习惯，敢质疑、敢于提出新的观点，有意识地培养自己的批判性思维和创造性思维；在课后，我们还应保持求知的欲望，发现问题、研究问题，做到“知行合一”，提升自身分析思辨的能力，这对于我们每一个人都大有裨益。

主动学习，深度学习

从“被动式学习”向“主动式学习”提升，以构建高阶思维为桨，提高深度学习能力。

高阶思维能力正成为适应未来社会必备的能力之一。在学习的过程中，我们应该充分利用碎片化的时间加强自我学习，了解、学习多个学科的知识，甚至使自己成为“杂家”。持续学习，积极主动探寻适合自己的学习方法，走出“舒适圈”，敢于突破和挑战，帮助自己拓宽眼界，不给自己的发展空间设限。提升自己的思维，学会推理、探究、推测和概括，构建高阶思维。构建高阶思维的一大重要前提就是学会“主动学习”，保持对知识的求知欲望和热情，充分发挥自身的主观能动性，提高主动性，由此一来，自我构建、深度学习、高阶思维才可能出现。

2021年是国家“十四五”规划的开局之年，也是锦城迎来发展转折点、谱写辉煌篇章之年。在新的发展阶段，多变的宏观环境中，我们有了更加先进、坚实的理论指导——邹校长提出的“抓住两个关键，做到五个提升”。作为锦城学子要想在这场充满未知、挑战与风险的航行中，取得跨越式发展和自我进步，必须积极思考和探索，领悟邹校长所提出的理论中的要点并予以实践。唯有此，方能在如今的大变局中乘风破浪，为锦城的发展助力添彩！

把握“新阶段”，实现“新跨越”

金融学2019级6班 唐嘉

2020年注定是人类历史上不可磨灭的一年。受到新冠肺炎疫情的影响，虽然各大高校也被迫中止了传统的线下教学，但在邹校长的带领下，锦城学院成为了开启了线上教学的先行者。不同于其他学校，我们准时线上“开学”，老师们因课制宜，灵活的组织线上教学。正是因为邹爷爷高效的组织调控下，在不可抗力的灾难面前，防疫和教学都取得了双胜利。

2021年是国家“十四五”规划的开局之年，作为锦城学子而言，我们需要抓住机遇，跟随新时代的浪潮，勇敢的去追求自己的目标，攻克挡在前行路上的坚石，共同成就母校。同时今年也是贯彻落实我校第二个十年发展规划后五年的起航，我们依然要实现邹校长提出的个性化发展，培养出适合社会的应用型人才。针对我们自身而言，我们应该紧追学校的方针，多尝试多挑战多实践，突出自身的长板优势，实现学习与实践双把握，成为优秀学生。相信只要我们把握好新阶段，就能为锦城学院实现新跨越做出贡献。

我认为把握新阶段还在于稳中求进的推动学校的转设工作，这在于：积极对全体学生开展宣传教育工作，提前预估好转设给学校带来的风险。进一步深化锦城四新建设，主义融合新技术、适应新需要，搞好跨学科。做到稳中有升，打开锦城的新阶段、新局面。相信经过转折后的锦城学院一定会迎来自己新的辉煌。

把握锦城崭新的新阶段后，我们也需要齐心协力，实现锦城新的跨越。确保锦城教育的高质量，继续贯彻落实邹校长过去针对锦城提出的行之有效的措施，比如“长板原理”“三不放水”等办学特色，这需要我们更多的同学坚持和传承下去。从“重视记忆”到“重视理解和应用”的转变，从“重视分数”到“重视能力”的转变，从“重视课本”到“拓展学习”的转变。这些都无形中指引着我们锦城学子，由两边到质变的突破。

非常骄傲我们有邹校长这样明智且具有远见的“指挥家”，通过“五个提升”新阶段高质量的新措施，让我们相信锦城学院在新阶段一定会实现伟大的新跨越！针对于我们广大的锦城学子而言，我们也需要实现新跨越。将思维从被动学习向主动学习转化，在课堂上不仅仅是倾听者，同时也是课堂上的提问者，需要抱有一颗辩证的心去思考问题，主动的研究学问，不断攻克难题，成就一个更优秀的自己。

我辈，岁月与文明

金融学类2020级2班 李子奇

给岁月以文明，今年是国家“十四五”规划的开局之年，我国正处于百年未有之大变局中。作为中华民族的未来，我们要继承前辈的意志，扛起民族复兴大任的旗帜。

身为锦大的一名新生，我们有幸生活在这个富强民主的国家里，有着锦绣前程。学期伊始，制定计划，在达成目标的过程中不断更正航线，提高自身素质，不忘初心，劳逸结合，构建人际关系网，帮助老师与同学，树立正确的人生观，价值观。积极参与学生干部组织，培养做事能力，协调能力，为今后步入社会厉兵秣马，枕戈待旦。补足短板，充分发挥优势，错位竞争，磨砺自我砥砺前行。沉醉于朗朗书声，遨游在知识海洋，用自己微薄之力塑起新时代的万里长城。

学习并不是一件简单容易的事，相反充满了技巧与方法。科学技术日新月异，与时俱进。建校十五年来，我校为了保证办学高质量，提出和贯彻了一系列行之有效的新理念、新方法和新措施，在邹校长的带领下，锦城学院的教师团队羽翼逐渐丰满，师资力量愈发强大。当下新冠病毒仍在肆虐，为保证教学质量，我校采取线上线下互补的教学方式，充分利用课内课外时间，科学合理安排选修科目，实现教育资源的最优分配。

告别单一的思维方式，与高阶全方位的思维方式为伍。加强基础知识的地基建设，查缺补漏，挖掘自我探知能力，保留初心，始终保持好奇心，保持对知识的渴望。学会学习本身，要培养主动学习的意识、持续学习的毅力、高效学习的方法、终身学习的能力，实现“由教到学”到“由学到教”的“逆向革命”。

有的人生来天赋异禀，学习技能就能立刻上手；有的人背书过目不忘，年级前列手到擒来。我们也可以有自己的超能力，例如不会被挫折打败。成功的对立面从来都不是失败，而是什么都不做。迄今所有的人生都大写着失败，但不妨碍我们继续向前。即使结果不尽人意，那就在尘埃落定之前奋力一搏。

罗马不是一日建成的，中华民族的复兴之路不是一日筑造的。悠悠华夏文明，是血与泪的绽放，是落寞与辉煌的交替，是一代代人汗水与青春浇灌的璀璨星光。我辈中人，生而无畏，扛起重任。