智能金融 教学网红
——智能金融系在线教学第一阶段小结
2020年伊始，一场突如其来的新型冠状病毒疫情改变了人们的生活方式，也让传统课堂教学模式快速切换到在线教学模式。学院积极响应教育部和学校关于“停课不停教，停课不停学”的重要指示，广大任课教师和学生利用假期积极学习在线教学平台使用方法，精心设计教学方案和组织教学资源，经过多次预先测试，于2月24日开学第一天正式顺利开启线上教学模式。
我系共有6位教师，分别利用锦城在线、中国大学MOOC等在线教学平台，采用钉钉直播、腾讯会议等模式开展了10余门课程的在线教学。任课教师总结了线上教学的授课准备、教学过程和心得体会，与各位老师进行分享。
一、课前准备充分
1.发挥专业优势，我系何春明老师利用自己的前期经验，建立了学院钉钉架构，协助辅导员和任课教师建立班级群、课程群，进行日程设置，为开展在线工作协同和教学建立了良好的基础。何春明老师与武号老师一起为全院教职工展示钉钉在线直播的操作方式，与全体老师交流探讨更有效的教学方式。
2. 老师们测试了QQ在线分享、腾讯视频会议、钉钉、在线直播等平台及软件，发现钉钉直播可以很好的统计上课同学的观看时长，直播可以保存，可以回放，方便上课有遗漏的同学进行补课；腾讯视频会议软件预约会议功能及效果较好，仅需分享预约会议ID/链接即可，无需添加好友等操作，操作简单，一个月内可以连续使用同一会议ID进行直播；因此我系在线课程主要采用这两种方式进行，但老师们也同时准备了备用软件平台如超新学习通、qq群，甚至专业的直播平台斗鱼直播（保证不会卡）；
3. 联系出版社，搜索查找电子教材及辅导材料，比较自己使用的课件与平台课件的差别，掌握学生看视频可以理解的程度，特别是搞清楚哪些知识点需要进一步深入扩展；
4. 做好更详细的教学进度计划：反复思考学生视频课程学习时长与进度，以及教师直播讲解答疑的配合，保持步调一致性=。所有的课程资料均按进度上传至锦城在线，分章节清晰呈现，比弥补学生没有教科书，缺乏对课程整体内容把握的不足，同时方便同学们根据需要预习或复习；比如郑值老师的课程，使用了一本有趣的少儿图书带领非计算机专业的同学们了解编程，入门python，用游戏演示编程的逻辑，设置课堂游戏，提高学生的参与度；
5. 调试好在线直播授课与答疑的设备，有老师专门购买性能更高的电脑，配置了专业的收音话筒、手写板、手机/电脑支架、补光灯等直播设备，以避免临时性故障，尽最大努力提高在线教学的效果。
二．在线课程组织严谨
1. 上课方式：以锦城在线和慕课平台视频课程为主，在正常的上课时间根据教学计划，或安排在线直播授课、或安排根据课下视频学习的讨论和答疑、或进行翻转，每次课程提前安排，提前通知，在相应的平台上完成课前打卡。
2. 在线答疑辅导：以QQ群或视频会议软件形式答疑辅导，对视频课程中细节或知识点进行扩展、补充、答疑；
3. 在线作业：完成锦城在线平台发布的章节作业并提交；
4. 课后作业：上课布置当堂课后作业，要求大家手写完成拍提交图片；
5. 考核形式：总成绩=平时成绩(出勤+作业+测验+课程论文) +期末考试成绩，其中出勤包括网络学习记录或点名，作业包括在线作业和课后作业，考试形式开学后确定，按照“双50”的要求严格管理平时成绩。
三、锦城在线平台资料详实
除了常规的教学大纲等资料，还根据在线学习的特点，以及缺乏教材的特殊情况，我系教师补充提供了更多学习资料，如
1. 在线视频课程的电子课件；
2. 教师自己制作的教学课件，比在线课件更为详细，可以参考；
3. 补充阅读资料/视频等；
4. 教学日历或进度计划。
四．心得体会
在线教学四周后，对所在班级进行了在线教学效果问卷调查，根据学生的反馈信息和自己授课的感受，我系教师讨论后认为：
1. 视频学习与直播的时间长度可以根据学生的反馈进行调整，充分利用网络学习状态监控，提醒学生自行学习，如果一节课没有学习完视频，可以自行课下继续完成；考虑到不同学生的学习状态和学习能力以及学习条件，不做硬性要求，课后观看回放视频、完成锦城在线任务点都可以作为完成学习的考核依据；
2. 课前一定多次操作并熟练掌握直播软件或平台功能与使用方法，如麦克开关、全体静音、屏幕分享等功能；同时调试好网络，准备备用热点等以备不时之需。授课过程中要多多关注群消息，避免教师激情讲解，学生面对静音黑屏的尴尬；
3. 掌握好直播授课的重点与进度，突出或扩展重要知识点，次要的或视频中有详解可略讲；全程直播未必有最好的效果，每个班的状态不一样，可以尝试更多样化的课程组织安排；
4. 适度布置课程作业，最好每节课后有一个总结性质的小作业，帮助学生牢固掌握知识点；
5. 直播时可以将电脑屏幕扩展到电视或投影上，更有讲课的氛围而不是自言自语；如郑直老师平时上课喜欢自带平板电脑（iPad）进行投影，这样可以方便地在课件上进行勾画和推导。在线教学时也找到了一种方式可以延续这种风格，用平板电脑播放课件，再使用手机助手将平板电脑的画面投影至电脑，最后用电脑对同学们进行直播。
6. 跟学生沟通，根据反馈信息调整相应策略，摸石头过河！
五．上课/备课/科研掠影
1．直播设备、软件准备
2课前准备
即使是已经上过多次的课程，老师们也毫不懈怠，课前认真准备，常常备课至深夜，图为韩宁老师备《互联网金融》课程时截图
课程资料与时俱进，年年更新，图为武号老师《统计学》课程部分资料
3课程设置
课堂反馈
通过问卷及时掌握学生在学习内容、学习强度、学习情绪等方面的实际情况以便调整后续课程设置，同时提供了师生交流的通道，听取学生的建议和意见，教学相长。
图为郑直老师、魏旭辉老师等相关课程部分问卷。
