一是充分表扬培训学员，创新表扬方式、激发学习兴趣、推动学习信心。大学生也存在畏难、学习疲倦等问题，教师传统上一般只对学生作业或回答说“好”、“很好”、“答对了”是不够的，可适当借鉴培训师略夸张性的表扬，大胆、毫不吝啬的对学生进行表扬，如“回答很有创意”、“他答的比老师标准答案还全面”、“你们的答案对教科书都是个重要补充”|“答的很精辟”，等等。本教研室老师应在一堂课中尝试变换使用五种以上的表扬词汇。

二是提问的方式。培训师注重学员参与热情和活跃课堂，提问问题的选择往往以学员能脱口回答上为准，甚至刻意提学员拥有丰富经验领域的问题，形成交流互动。高校老师值得借鉴，如果老师刻意显示自身学识，提问刁专、问题难度过高，会挫伤学生积极参与的热情，降低学习信心。教师应注意保护学生积极性和自信，提问的学问值得今后教学工作中深入摸索。

三是适当肢体语言。培训师肢体语言丰富，表演性强；高校教学严肃性、严谨性为主。教研室讨论认为，不鼓励教师过多运用肢体语言，但恰到好处的少量肢体语言，有助于教学效果的提升。

四是更多的尝试运用情景模拟教学方法。社会上培训师为保持培训活跃性和参与性，充分运用了情景模拟方式。高校课堂也可以适度引入，但要注意短小精致、易于掌控、课程相关。需要较高的操控技巧。

本次教研活动对于提高教师授课技巧，推动教学工作起到了较好的效果。