在邹广严院长的大力倡导和支持下，“教学方法改革与研讨”在四川大学锦城学院的校园里如火如荼开展。全院教职教师积极响应，纷纷报名参加学校举办的“教学方法改革研讨培训班”。我作为金融系一名辅导员老师也报名参加了这次培训班。就在为期3天的培训中，认识了很多的兄弟系同事，尤其在教学方法改革的研讨中更是受益匪浅。

培训的前一天，邹院长抽出宝贵的时间给我们此次所有参加培训老师举行了隆重的开学典礼。会上邹院长首先使用“问题导向法”提出“当下中国教育最迫切、最首要的问题是什么”。随后在同事们的发言中引出了一系列关于教学改革、教学质量等问题的探讨。开学典礼虽然短暂，却犹如给我们注入了一剂“强心针”，让我们对教学改革的必要性和紧迫性有了深刻的认识，同时也对教学方法改革的重大意义有了更深一步的了解。

正式培训是从4月16日开始的。那天清晨，走在春光明媚的校园里，看着“爱心湖”畔周围那一片勃勃生机的景象，怀揣着对“教学改革研讨”的那份期待早早来到指定培训教室。来了才发现这里已经聚集了很多同事，都盼望着能在这次培训中取得丰硕成果。

本次培训班共分为五个小组，每个小组10人左右。我被分在第五小组。第一堂课是由基础课部的周密老师讲授的“问题导向教学法”。整个课堂围绕“为什么要推广‘问题导向教学法’、‘问题导向法’目的在解决什么问题、教师在教学过程中如何运用‘问题导向法’、以及‘问题导向法’与传统教学方法的比较的优劣势等。”进行了热烈的探讨。

我们第五小组的发言代表来自基础课部的张志老师。他就“‘问题导向法’中如何设置问题和如何处理教学中教师与学生之间的关系等”提出了较为新锐的观点。他认为设置一个好的问题应该同时具有针对性，启发性和震撼性等特点。同时提出了在课堂上“回答问题”和“解决问题”有着本质的区别，“回答问题”是“知识论”的范畴，而“解决问题”则是“方法论和认识论”的范畴。来自工商系的景璐老师提出了教师应该教会学生自主学习，并引用了中国的一句古话“授人以鱼不如授之以渔”。还有艺术系的文胜伟将教师角色定位比喻成剧组的导演，制片人，编剧，演员等等，形象生动地阐释了教师在课堂的角色转化。同时，很多老师都积极踊跃发言，提出自己的观点和疑问，与大家共同分享和探讨。

我们随后还参与尝试了文传系黄学彬老师讲授的“海量平台教学法”，计科系王建老师的“项目驱动法”，工商系左仁淑老师的“以赛促课法”，土建系刘桂宏老师的“模拟仿真法”，以及财会系池兆念老师的“案例教学法”。

在这次教学研讨培训课上我受益颇多：接触到了很多独到的见解和新锐的观点，深深感受到在这种群体性智慧火花的激烈碰撞过程中，会产生很多新的认识，甚至创造出很多新思想、新成果。大家都在努力思考和认真探索教学改革中遇到各种问题，为推动六大教学方法改革的前进车轮积极献策献力，营造出一片生机和活跃的研讨氛围。

通过学习，我马上在我所讲授的形教课上，尝试着使用了“以赛促课法”。把全班分成6个小组，给定选题范围，各小组自行选择一个主题进行限时比赛，用演绎的方式表现本期形教课的内容——《大学生的成长与发展规划》，采用小组评分和老师评分制，取平均分。使得课堂气氛活跃，最大限度调动了学生的参与性，也给学生提供一个表现自我，塑造自我形象的平台，也使学生学习积极性不断提高。

通过参与这次教学改革研讨培训，也使我联想到了平时的工作。作为金融系的一名辅导员老师，在日常的工作中，我严格按照学院和系党总支的要求认真完成各项任务。从按时签到查课，查寝；到认真完成晚点名的各项内容，定期找学生谈心；以及参与指导和管理系上宣传中心，协助系上领导和其他老师完成管理和教学工作等等。

在这次教学改革研讨过程中，让我深刻的体会到了，很多教学改革研讨成果也同样可以用在日常工作中。高校辅导员具有双重角色，既是管理者也是教育者。无论是管理还是教学都同样需要改革和创新。在日后的工作中，我将坚持践行教学改革的指导思想，努力运用好教学改革新成果，提高教学质量，提升工作效率。

最后，我衷心的感谢学校为我们这些年轻教师提供这样一种相互学习的平台和共同探讨的机会，让我们能够在锦城这片沃土上迅速的成长和发展。

金融系 匡翼凤