穷一生所极，尽处是春光繁华
金融学类2020级1班 柳思毅
从稚嫩面向成熟的距离也许很远，是跨国海洋，也许很近，是一步之遥。步入未知的大学生活，内心是激动又忐忑的，新的光景，新的朋友，同时也伴随着新的挑战，新的任务,但我始终坚信，凭借努力和美好的心性，必定可以达到心里的云梦泽。莫看江面平如镜，要看水底万丈深!
淡泊明志，宁静致远。每个人心中都有着天使和恶魔的一面，无论天使还是魔鬼，都有他们的善良和宁静，只要将他们的善良和宁静常怀在心，不管是天使还是恶魔，都能够引领胜利。这世上不乏天才，但超凡脱俗之人，清新雅志之人，宁静淡泊之人确实难得，唯有做到淡泊明志方能宁静致远，唯有宁静致远才能超凡脱俗，成为国之栋梁。屈原为明志沉眠于汨罗，陶渊明不为五斗米折腰，诗仙不为摧眉折腰事权贵，他们都是淡泊明志之人，他们可以是普通官吏，田园百姓，无业游民，纵使是平庸的生活，但他们的名字却在青史上垂民千古，凭的是他们人性的光辉，那一抹淡泊之心，大志胸怀，宁静性情。生活中的我们，紧握清欢淡雅的情志，便可以做到心境平稳，迈向成功。
韬光养晦，厚积薄发。冰冻三尺，非一日之寒，成功不是将来才有的，而是从决定去做那一刻起，持续累积而成的。苏轼有云：“博观而约取，厚积而薄发”，在这他赠与张琥的诗句里渗透了一个道理便是做事要有长远的目标，要不停地汲取有益的营养，在最关键的时刻爆发出最强大的能量。就像是呕心沥血完成复国大业的越王勾践，就像是悬梁刺股的孙敬和苏秦，他们为了自己的远大抱负，甘愿忍受远胜于常人的痛苦和折磨，聚沙成塔，成就自我。在施展自己才能的时候要做到谦卑，注重自己内心的素养修炼，厚德载物，天道酬勤，即使目前是十年寒窗无人问，未来必将是一举成名天下知。
止于至善，上善若水。“水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”老子在道德经中道出人应如水，滋润万物而不争高下，“居善地，心善渊，与善仁，言善信，正善治，事善能，动善时”，水从不比人低贱，浑浊了它就自我沉淀，带给别人的永远是最清净的自己，若烟花般绚烂，如流星般璀璨，它用着自己最平凡的身躯，带来最高贵的给予，那是自我到无我的境界升华，是大真、大爱、大诚和大智的体现，是卓越的至高追求。从最平凡的自己中发现平凡的价值，用自己平凡的宝藏去生出阳光，温暖别人，照亮自己，我想这便应是所谓“故正心之功不在他求，只在诚意之中，体当本体明澈，止于至善而矣。”
人这一生不管重来多少次，都会有遗憾，你可以回头看，但不能往回走。愚者千虑，必有一得；一分耕耘，一分收获；锲而舍之，朽木不折。我们作为青年，兼为祖国的希望，当努力拼搏，自强不息，当勤学苦练，勇争上游，当挥洒斗志，成就梦想，成为能够翻手为云，覆手为雨的栋梁之才。现在的付出，是为成就未来风光无限打下的基石，穷一生所极，尽处是春光繁华!
用于出逃的人生，适可而止的疯狂，厚积薄发的改变，回归清醒的终点，这才是人生“旅行”的意义。
————后记
践行“五力五升”， 培养高阶思维
2020级金融管理 肖越
在深入学习邹广严校长关于“五力五升”的讲话后， 结合我在锦城的学习生活和校学生会办公室的学生工作经历， 我体会到了邹爷爷对教师的严格要求以及对我们的殷切期望。
从讲话中， 我感受到了锦城学院独特而系统的育人思维——“五大发展战略”，即差异化战略，复合化战略，国际化战略，产教融合化战略，信息化战略；及老师们贯彻落实的锦城学院 “第二个十年发展规划” ；搭建“一基两轴，三阶递进“的框架，从而实现高阶教学。
首先，我很感谢学校有计划、有针对性地给学生开设的“非认知能力课程”，例如通过明德教育课程，我开始与同学交流沟通、合作包容，这是五力中的社交力和亲和力，也是提升自我的重要能力。
传统学校教育的中心任务是教知识，我们学生的主要任务是学知识，这固然重要，但是锦城的老师不仅教我们知识，还传递着一些思维方式。孔子云，“学而不思则罔，思而不学则殆。“的确，只学习而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效的利用书本知识，甚至会陷入迷茫。而只是一味的空想而不进行实际的学习钻研，则只是沙上建塔，一无所得。只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。就像在概率论与数理统计课程上，严老师不仅教我们解数学题，还向我们传递着一种从多个角度思考、分析、解决问题，由浅到深，化繁为简的思维模式。
其次，邹校长的讲话为我提供了前进的指引和方向，在办公室半年多的学习工作中我逐渐脱离了 “随大流”群体，开始分析、鉴别和思考，学会了先做紧急又重要的工作，最后做那些不紧急而困难的工作，始终秉持积极努力，严谨认真的工作态度，时常进行自我反思，努力发展培养自己的责任心和领导力，为班级和学校工作做出自己的贡献。我要紧跟学校的发展方向，努力把自己培养一个具有“高阶思维”能力的新时代大学生。
在未来的学习和工作中，我们肯定会遇到前所未有的困难，但是我相信，只要善于发挥自己非认知能力和长板，抓住“两个关键”和“五力五升”，脚踏实地，仰望星空，将来一定会在某个领域取得傲人的成绩，为锦城和自己的锦绣前程添上色彩浓重的一笔。
新起点，新征程
2020级互联网金融 余梦琪
正值2021年开年之际，所谓一年之计在于春，新年伊始，万物复苏。我校党委书记、校长邹广严教授在2020年工作总结暨2021年工作部署大会上贯彻落实党中央的精神以及教育部的要求，对我校2021年及今后长期的发展做下工作部署，规划锦城教育发展蓝图。邹校长的讲话如同春风化雨般润物细无声，使我从中受益匪浅。
从大会一开始，邹校长就在讲话中指出2021年我校素质教育工作的重中之重在于：抓住“两个关键”，做到“五个提升”，将其落实到锦城教育中来以实现锦城教育发展新跨越。
一.把握新阶段，迎接新变局
从邹爷爷的讲话中，我深刻领悟到时代在变，我们在变，学校教育更应与时俱进。在“十四五”开局之初，我校也随改革发展的浪潮继续实施推进素质教育改革。全校师生应在发展的新阶段中，砥砺前行，继续践行《锦城2025规划》助推锦城迈向更美好的明天。同时，我们也要密切关注“转设”这一发展转折点，将“过关、平稳、提高”六个大字牢记心间，借此机会成为新跨越、新发展的跳板。在尚未结束的疫情当下，我们也应随时局变动将混合教学视作常态，戮力同心、共克时难，开创锦城课堂新辉煌。
二.深化高质量，全面五提升
实现教育高质量发展，是我们一直追求的目标。我校自建校以来就重视学生思维能力的培养，以及全能教师队伍的建设。所谓教书育人，不仅在于传授知识更重要的是锻炼学生的思维能力。让学生化“被动”为“主动”创造学习积极主动性，让我们在大学校园中实现收获新知与提升思维能力、向“高阶思维”进阶并举。提及认知能力我们并不陌生，但非认知能力却是我们一大盲区。“扫雷工作”迫在眉睫，我们应调动全校师生的积极性开展丰富有趣的活动、课程，提高自我非认知能力将每一位锦城学子都培养成一名优秀的社会人才。
三.主攻“高阶教学”，实现教育发展新飞跃
2021年我们在“一基两轴，三阶递进”的大方向上继续前行，同时思维、能力两大板块也不松懈。教学目标往高阶路线上过度，如此促进学生思维和能力同时提升，从而更好助力锦城教育新发展、新变革。
在发展新格局之下，我校教育发展来到了关键时期。我相信，只要我们紧抓“两个关键”，践行“五个提升”，向“高阶教育”看齐那么锦城教育必将迈向新高度！
启航新征程
读锦城学院2020年工作总结暨2021年工作部署大会重要讲话有感
金融学类2020级2班 张佳雨
2021年1月，校长邹广严教授在我校2020年工作总结暨2021年工作部署大会上作了重要讲话。指出了我校2021年的重点工作，即抓住“两个关键”，做到“五个提升”，实现教书、育人的新跨越。这不仅仅是对我校2021年各项工作开展的纲领性指导，更是全校师生共同努力的方向。
“十四五”规划开局、我校第二个十年发展规划后五年的起航、“转设”。紧跟国家发展脚步，依据国家“十四五”规划，在加快教育现代化等方面做出相应变革，为国家培养更多具有创造力的适应国家新发展的复合型人才，同时作为大学生的我们，认真学好专业知识，学以致用，为国家发展注入新鲜血液。第二个十年发展规划，对于锦城的全体师生而言，是大家共同追求的目标，也是在国家“十四五”发展新阶段，迎变局、开新局背景下，全体师生为实现锦城的新跨越与新发展的远景与目标。
在锦城的学习中，我感受到了锦城独特的办学理念和教学方式。微观经济学的课堂就能充分展现，在刘伟老师的引导下，我们首先是通过观看锦城在线的相关视频，进行自学环节，对知识点有一定的掌握，通过翻转课堂、小组交流与展示，深入了解知识点以及将部分知识点进行充分的应用，完成学生自学部分。随后刘老师会对部分疑难知识点进行讲解，在学生充分掌握知识点的基础上，通过“低阶”到“中阶”、“中阶”到“高阶”的训练过程，将知识点与实际结合，培养学生分析问题、解决问题的能力与思维。这也与邹校长2021年工作部署中所提到的做到“五个提升”高度契合。即教师从“教知识”向“教思维”提升、教学从“低阶思维”到“高阶思维”提升、教师从“一个身份”向“两个身份、五项新能力”提升、学生从“被动学习”向“主动学习”提升、学校培养学生从“以认知能力为主”向“认知于非认知能力并重”提升。做到以知识为基础，以提升思维和能力为目标，以分阶递进为手段。
作为锦城学子的我们，在新学年学习中应牢记、贯彻校长讲话中所提出的纲领性指导。积极、主动学习，增强思维能力，努力发展自身的“高阶思维”。在国家“十四五”发展新阶段、锦城学院第二个十年发展规划后五年的新起航背景下，实现自身的新跨越。
推动教学新思想，带来育人新跨度
金融学类2020级2班 唐金钰
我校校长邹广严教授在我校进行2020总结说到，2021的重点工作就是抓住“两个关键”，做到“五个提升”，实现教书，育人的新跨度。并且要求全校师生认真学习，领会，贯彻，落实。听完了邹广严教授对其工作的总结以及指导，我对我校教学方针也有了很深的理解。所谓“教书育人，润物无声”，而在大学之中又把“教书”，“育人”当作两项任务来抓，于是有些大学教师在尽心尽力准备教学任务的同时，往往会在课堂上忽视“育人”，其实，教书育人虽然从语义分析上来看两者是并列关系，但是准确来讲教书只是手段，育人才是目的。而邹广严教授也在该讲话会议上就准确的表示了这两方面的落实。看到这样严密而又人性化的方针，让我对未来充满了希望。
所谓邹广严教授说的两个关键就是要“把握‘新阶段’，深化‘高质量’”，而所谓的新阶段又主要又四个方面，分别是：“十四五”规划开局：迎变局，开新局；贯彻落实我校第二个十年发展规划后五年的起航；“转设”是学校发展的转折点，把握好转设有利于我校提高师生高质量等等；疫情之后：线上线下混合教学成为新常态，线上线下的混合教学使教学方式不在枯燥，乏味，线上教基础知识，线下教师可以多和学生互动提高学生的现实技能。五个提升又是：教师从“教知识”向“教思维”提升，因为知识是死的而人是活的，所以教师的任务不仅要教知识更重要就是还要培养学生的思维能力，这个不仅对学生此刻的短暂学习有益处而且对他们的终身都大有裨益；教学从“低阶思维”向“高阶思维”提升，学生从低阶思维向高阶思维提升的过程就是学生不断成长，不断成熟的过程，让学生不断地成长就是学校的目标；教师从“一种身份”向“两种身份、五项新能力”提升 ，老师的；学生从“被动学习”向“主动学习”提升，学习是自己的事，大多数学生可能意识到了这一点，但他们不知道怎么去实施，所以这也成为了大多老师学校头脑的困难，所以学校的目标也是帮助学生解决困难，培养他们主动学习的能力；学校培养学生从“以认知能力为主”向“认知和非认知能力并重”提升。
我相信正确的落实了邹教师所讲的方针，采取正确的措施，对学生的未来大有益处，在国家的未来之栋梁的伟大图蓝也添了精彩的一笔。
